Fase 1.
Planeación
Diagnóstico de fortalezas y debilidades de los estudiantes en al desarrollo de la competencia matemática, para esta actividad se tuvo en cuenta las planillas
de calificaciones del área de matemáticas donde se evalúan los desempeños de
cada período, resultado de martes de prueba aplicados en la Institución y
resultados de pruebas externas tres últimos años.
Se
realiza el diseño de estrategias pedagógicas para
la investigación escolar en el manejo adecuado de la huerta escolar y
resolución de problemas matemáticos de acuerdo a los siguientes desempeños
teniendo en cuenta los diferentes pensamientos del área de matemáticas para
ello se trabajan los siguientes desempeños contenidos en el Plan de área:
Ø Reconocer,
analizar y representar relaciones y en particular relaciones de orden y
equivalencia.
Ø Identificar
el conjunto de los números naturales y en él, efectuar las operaciones y
reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditivas,
multiplicativa y potenciativa.
Ø Ejecutar
habilidades de reconocimiento lógico, crítico y objetivos.
Ø Distinguir,
ante problemas concretos, aquellos que plantean un caso de situación aditiva,
multiplicativa o potenciativa y darles solución.
Teniendo
en cuenta los desempeños anteriores se plantean las
estrategias pedagógicas en TIC a implementar
de acuerdo a las competencias previstas por el tema en el área de
matemáticas en el proyecto de investigación de huerta escolar: Actividades
planteadas desde hot potatoes y evidencias en cuadernia de videos, fotos, etc.,
blog, tareas ejecutadas en Word (tablas, bitácoras, etc.
Fase 2. Ejecución
En
esta fase se implementan las huertas escolares tanto en la sede San Ignacio
como en la sede San Carlos.
Es
importante la actividad No. 01 pues en ella se reconoce el conocimiento previo
que tienen los estudiantes con los
procesos de aprendizaje que han aprendido
en los años anteriores, es una actividad rica pues el estudiante asume su
compromiso de ser el protagonista fundamental para llegar al conocimiento.
Los “días de correlación” es el nombre que se le da a los encuentros
donde se integran los estudiantes de las sedes San Ignacio y San Carlos , en
estos se aplica el material pedagógico digital utilizando software cuadernia y
hot potatoes con el fin de desarrollar las competencias matemáticas.
Se realizan la
siguiente secuencia didáctica:
Contenidos
temáticos
1.
Analizando nuestros pre saberes
2.
Conociendo e implementado la huerta
escolar
3.
Propiedades de las verduras y beneficios
en el ser humano
4.
Midiendo nuestra huerta escolar
5.
Comprando desde la huerta escolar
6.
Interpretando gráficas desde la huerta
escolar
7.
Elaborando en Word recetas desde la huerta escolar
8. Socializando lo
aprendido en la huerta escolar
Fase
3. Análisis y sistematización
Análisis de
efecto o impacto de la experiencia significativa con el uso de las TIC en del
desarrollo de competencias matemáticas.
Sistematización
de lo analizado en el proyecto bitácoras y blog del proyecto
Socialización
del proyecto de investigación a las demás sedes de la Institución Educativa,
los estudiantes presentaran en el día científico lo investigado de igual manera
la docente desde su pregunta problematizadora.
Hacer un
seguimiento al proyecto con procesos
continuos de enseñanza aprendizaje en el uso de las TIC, elaboración de planes
de mejoramiento y reformulación del problema.
